论文摘要：如今，农村义务教育是我国教育工作的重点，而农村的小学教育更是重中之重。重视农村渔民小学教育，改善农村渔民小学教育现状，是农村义务教育能否顺利发展的重要基础，只有加强农村小学教育的力度，才能逐步提高农村教育的质量。通过以江苏省渔民子女小学为例，对该校的教育现状、渔民子女们学习心理等展开了专项调查，为准确把握当前农村从事渔业的渔民子女的学习心理动向，加强教育教学的针对性，提高教育教学的时效性，提供了依据。

　　论文关键词：渔民，小学教育，分析，对策

　　随着当今社会经济的快速发展，专业渔民生活水平呈下降趋势，资源衰退、水域环境污染、传统捕捞场所被侵占等现象日益突出，渔民正成为一个被边缘化的特殊困难群体。

　　如今这个特殊的群体也越来越重视子女的教育，但是，渔民孩子们的教育仍存在一些问题亟待关注。近年来，由于港口渔民时常搬家，造成渔民子弟也跟随父母频繁流动，这都对孩子的正常教育有较大影响。渔民流动性很大，学生转学也较多，地域性教材的不同，造成这些转学学生极不适应，所以很多渔民小孩的教育存在严重问题。

　　今年暑假，笔者随暑期社会实践团队来到江苏省金湖县某渔民子女希望小学，对该校的教育现状、渔民子女们学习心理等展开了专项调查，为准确把握当前农村从事渔业的渔民子女的学习心理动向，了解目前渔民子女小学教育现状，加强教育教学的针对性，提高教育教学的时效性，提供了一定价值的参考数据。

　　1、调查的目标和方法

　　1、1调查目标

　　了解渔民子女学校教育教学现状，分析渔民子女学校发展对策，了解渔民子女们的学习心理现状，总结其学习心理特点，分析渔民子女学习心理的成因及对策。

　　1、2调查方法

　　1、2、1问卷调查

　　此次调查，主要是通过问卷调查和走访调查来收集数据，调查对象为渔民子女小学学生及其部分家长。其内容涵盖渔民小学学校规模、素质教育、师资力量，渔民子女们的教育价值观、学习态度、学习目的、心理负担等方面。共发问卷100份，回收有效问卷95份。

　　1、2、2代表性案例个别座谈

　　在调查中甄选具有代表性的个案，与其座谈，了解其答案背后的动因，共与8位受访对象交谈。

　　2、渔民小学教育现状分析

　　2、1学校整体态势良好、发展弊端不容忽视

　　渔民子女小学的整体面貌已发生了巨大的变化。首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房子改建为砖瓦房，宽敞明亮，为学生提供了更为优良的学习环境。其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。第三是在学校的师资队伍有所壮大。但是，目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：

　　2、1、1学校规模小，硬件设施落后

　　尽管目前渔民小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。由于渔民教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村渔民小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也经常缺乏资金买新的。

　　2、1、2教师的业务水平不高，工作负担重

　　在农村渔民学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，渔民们为生活所迫纷纷外出打渔，使渔民家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。

　　2、1、3素质教育难以实行，课程改革举步维艰

　　渔民小学的农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后。

　　2、2学生学习心理特征明显，学涯规划亟待指导

　　从对学生与家长的问卷调查，及多次个别交谈的情况结合分析，显示出农村渔民子女学习心理的显著特征，也暴露出存在的明显挑战。

　　2、2、1农村渔民子女的学习心理现状

　　1、教育价值观

　　调查显示的一些数据让人担忧，超过一半受访学生对学习的态度比较被动。约20％的学生对学习的目的回答是不清楚，50％的学生认为学习的作用是为了考升入高中、大学。

　　而有50％的学生认为能否上高中并不是很重要的事情，与之相对应的是对家长的问卷显示50％的家长对子民是否能上高中并不在意。

　　2、学习态度

　　调查结果表明，40％的学生对学习的热情较高，30％的学生对学习的热情中等，20％的学生害怕学习。在问卷调查的数据中很明显的感受到渔民子女在学习时有强烈的孤独感与压力，成绩落后的学生，对学习的态度也相应的底落。

　　调查显示渔民子女有明显的偏科现象，对于英语等课程，由于基础积累对学习的影响很大，而渔民子女一般都是在落后、师资力量差的村级小学完成的小学基础课程，进入乡镇学校后在基础上相对滞后。这一现象也表现在受访学生的语文成绩滞后上。

　　调查显示有的同学在进入乡镇读小学三年级时，普通话听说能力明显落后，导致对课堂领悟力产生影响。这些学生倒是对艺术性较强的美术、音乐等课程感兴趣。

　　3、学习目的

　　调查结果表明，这些学生在完成九年义务后，50％的学生选择继续读高中或中专，30％的学生选择读完初中后就业，10％的学生还没有考虑。有读大学愿望的占10％。

　　2、2、2当前农村渔民子女的学习心理特点

　　调查显示，当前农村渔民子女的学习心理：一是注重实用性。他们中的大部分人已经认识到将来独自在社会生存需要有一定的能力、学识，因此在学习的投入、取舍多根据对于自己是否有用来选择，一旦其认为学习与现实脱离实际，或者认为自己基础差，成绩落后不大有可能进入大学，往往就容易产生放弃的心理。

　　二是学习目的比较明确，但存在与学习需求之间的矛盾。问卷调查表明，80％的学生能明确自己的学习目的。主观意识已认识到未来进入城市就业或仍然在农村从事渔业，都存在艰难性，约70％表示不准备在农村生活，即便如此，仍有超过一半的学生没有接受高等教育的期望。有四分之一学生甚至不准备读高中中专，从而忽视了科学文化知识对于事业发展的重要性。这一点集中表现在学习的主动性不强，持久的耐性与奋斗精神欠缺。

　　2、3外部环境局限性存在，需要协调支持共同发展

　　通过这次调查发现，渔民子女的家长接受过正规学校教育的仅占约三分二，完成了小学教育的只有不到一半。可见渔民子女家长受原有环境局限，文化基础普遍落后，因此在对子女教育的重视程度也有限，部分感到教育的重要性，但是落实到对子女进行教导时又心有余力不足。

　　另外，由于渔民村落的办学条件差，师资力量薄落，导致渔民子女的基础落后。80％的受访学生对小学时期的老师能力感到不满，觉得如果小学时的老师能力好些，对自己现在的学习一定帮助很大。

　　因此，现在在金湖县，一般家长在经济条件许可的情况下，都将孩子送往县城寄宿就读。但这又产生了学习自觉性的问题，父母不在身边，学校如果没有特别重视对这批学生的辅导帮助，孩子就仅能依靠自己的自觉性投入学习了。

　　3、渔民小学教育发展对策

　　3、1改善农村渔民小学办学条件

　　改善农村渔民小学的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。没有相应的教育条件，教学仪器、图书资料乃至校舍，提高质量只能是一名空话。中央及省级财政可依据各乡村学校的学生数将乡村教育的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给乡的九年一贯制乡村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。同时，要注重改造小学的危房，购置必需的教育仪器设备和图书资料，使村办小学办学条件、管理水平、教育教学质量有明显提高。

　　3、2加强农村小学师资队伍建设

　　目前，农村渔民子女已感受到社会发展的快节奏与进步，但是一些农村学校仍是受师资差的客观条件限制。这种反差势必影响其学习的积极性与基础打造。是否能提高乡村教师的待遇，改善教育系统的人事安排制度，鼓励更多高学历的教师投身农村教育事业。

　　提高乡村教师的地位和待遇，保证村小师资队伍稳定和扩充。各级政府要认真贯彻知识分子的政策，想方设法改善农村小学教师的工作条件和生活待遇。因为“教师只有在具有所需的知识和技能、个人素质、职业前景和工作动力的情况下，才能满足人们对他们的期望。”在提高农村小学教师的整体素质方面，政府和教育主管部门应注重教师培训的经常性，创造条件和机会使农村小学教师能够参加继续教育。通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。

　　另一方面，教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法。采用启发式教学，发展农村小学孩子良好的思维品质和创造能力，以适应现代社会对人才的需要。由于所处生活环境和学习条件的限制，农村小学的孩子更需要教师的关心、激励和帮助。尽可能对每个学生，尤其是打工子女的基本情况进行了解，多关注其学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题与困难。对他们的教育应以鼓励为主，使老师的鼓励变为孩子学习的监督和动力。

　　3、3更新教育观念，开展形式多样的素质教育活动

　　素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。可以使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音乐美术体育等课程的课时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践能力和创新思维。同时，也要注重提高农村教育管理者的素质教育管理水平。

　　3、4注重农村“家长学校”工作

　　现在一般的学校都有开展“家长学校”的工作，我觉得在类似涂沟镇这样的城镇，学习更应开展，提高家长对子女的教育水平，以期学校、家庭彼此互动，提升乡村小学的教育水平。

　　3、5帮助学生准确地了解和把握未来

　　渔民子女由于受环境、知识面等影响，对国家的经济发展状况、素质教育实施、高等教育招生情况等的了解既不全面也不深入，造成他们对于人生的发展，教育升学的规划、远景存在一定的误解、迷失。

　　因此，学校应该通过专题报告等多种形，让学生清楚客观了解这些信息，准确地了解和把握未来，建立起正确的教育价值观，拥有积极的学习态度。

　　4、结束语

　　渔民子女的成长教育是一项现实而艰巨的社会系统工程，我们必须高度重视，相互配合，营造良好的社会氛围，关注渔民子女，关爱渔民子女的成长，才能真正实现农村教育事业的健康快速发展，才能使我们的社会真正实现和谐，才能让渔民子女的头顶早日出现一片蔚蓝的天空！